孤独症是一种神经发育障碍，常常表现为社交障碍和沉迷于某些特定的兴趣爱好。孤独症孩子上学是一个需要家长和老师共同协作的过程。在这个过程中，如何激发孩子的内在动力，让孩子更加积极地学习和成长，是一个非常重要的问题。以下是激发孤独症孩子内在动力的几个表达方式。

　　一、陈述式语言表达

　　家长通过具体清晰的表达，让孩子从父母的语言中看到对自己行为的肯定。如：刚上一年级的孩子能自己做完作业。这时可以说：“妈妈发现你今天是自己完成的作业呀。”孩子刚上学的时候，做完作业，不管结果好与坏，都要给予鼓励，孩子的具体行为加上父母的肯定，可以给孩子信心，让孩子继续尝试。在这一过程中家长要注意尽量不要用抽象和不具体表达。

　　二、总结式语言表达

　　总结式鼓励肯定孩子也是很好的方式，如：“谢谢你今天从超市回来帮妈妈拎东西”。这种表达会让孩子获得“受到尊重”的存在感和“有能力做到”的力量感。这样的具体表达，能激发孩子的内在动力，他会努力去做更多。但是尽量不要说“你真是个好孩子!”因为这个好孩子的标准太笼统。

　　三、问句式语言表达

　　问句式语言可以使正确的行为得到强化。如：孩子在家尝试做家务，家长可以说：“这桌子你怎么（用什么）擦得这么干净的？”话虽简单，用意颇深。孩子的感受和想法会在启发式提问中被挖掘出来，孩子以后会坚持做的。

　　四、认可式语言表达

　　认可式语言能让孩子建立信心，克服畏难情绪。如：“我相信你……”之类的语言，可以增强孩子对自己能力的认可，帮助孩子克服困难，达到目标。比如孩子拎东西，觉得重，不想继续了，家长可以这样鼓励孩子：“妈妈相信你一定行，走到大门就胜利了”。需要注意的是，这种鼓励是家长在考虑孩子的实际能力后，真正认为孩子能做到，否则更好不要用。不能随便表达。

　　综上所述，激发孤独症孩子的内在动力需要家长和老师的共同努力。家长和老师可以肯定孩子的努力和进步、提供积极的反馈、培养孩子的自信心、创造积极的学习环境、提供有趣的学习内容以及帮助孩子树立目标等，从而让孩子更加积极地学习和成长。