孤独症是一种神经发育障碍，这种障碍会导致孩子们无法理解和面对危险，使他们容易受伤或遭受其他人的伤害。因此，教会孤独症孩子有危险意识是非常重要的。本期将介绍如何教孤独症孩子有危险意识的方法。

　　1、设定清晰界限

　　心理学里有一项******的费洛斯特法则：指的是如果要修一堵墙，必须知道把墙修在哪里。如果要制订规则，必须知道规则的界限在哪儿。

　　应用到孩子身上，就是家长要给孩子设定清晰界限，明确规则，并为孩子解释界限的意义，让孩子牢牢遵守约定下的界限，知道什么可以做，什么不可以做。

　　例如，孩子喜欢在过马路时乱跑，我们可以平时在家里先教孩子认识交通标识、学习交通规则、进行情景模拟练习等，比较简单的方法是用儿歌教会孩子——“过马路，左右看，红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等”，再配合上情境模拟，孩子们对交通安全知识的理解会更透彻、记忆更深刻，在外面出行遇到孩子乱跑的情况时，我们要跟孩子明确：足球场能乱跑，马路上******不行。

　　再例如：当孩子拿剪刀时，你可以也拿一把剪刀，告诉孩子“这样拿小剪刀，它会更听话哦”，边说边演示剪刀使用时不能将尖锐端朝向有人的一面，要尽量侧着拿，并且要拿手把处。总之，当孩子有不当的行为时，你需要语气坚决的对TA说明，“不可以”“不能”，而不是“不可以哦”，“这样不是好孩子哦”。

　　2、设定界限，也要注意方式

　　我们给孩子设立一些行为界限，初衷是让TA们“危险”的行为得到有效的约束和纠正。但是这并不代表界限越多越好。如果我们因为界限的问题经常拒绝孩子的请求，阻止TA去做喜欢做的事，对于维护亲子关系也是很不利的。我们要给予孩子积极引导，告诉TA如何避免危险。

　　比如，一方面从家庭布置入手。怕孩子玩火玩刀，我们可以把打火机和刀放在孩子拿不到的地方；怕孩子捅插座，就把插座盖住；怕孩子爬阳台，就在阳台上加围栏。

　　另一方面，家长们要改变“大声斥责”的态度，换一种自己和孩子都可以接受的方式来满足孩子的要求。例如，孩子喜欢爬阳台探出窗外看风景，你可以这么跟孩子说：“原来宝贝喜欢看外面的风景，妈妈可以和你一起看，让我们坐在小凳子上，阳台边太危险，妈妈会担心。”

　　3、让孩子学会听指令

　　当孩子在做一些危险的行为时，听指令这个能力的重要性就非常明显了。如果我们发出阻止或转移注意的指令，孩子能够跟随，这将对孩子的安全有进一步的保证。

　　所以，我们一定要同时训练孩子对指令的理解和执行，如何让孩子理解“停下”这个指令并能遵守呢？

　　在家里安排一位家庭成员跟孩子一起练习，地板上每隔一段距离画一条横线，（不画直接训练也可以）大概可以走4.5步的样子，跟斑马线雷同，视空间大小而定，空间大就多画几条。

　　然后参与训练的家长牵着孩子的手，由另一位家人喊“齐步走”，每走一步或两步，喊“停下”，孩子若听不懂，牵着TA手的大人可以控制孩子，听到口令一起遵守。

　　当孩子对这个练习熟练了，大人就试着放开手，让TA自己按口令做动作，孩子做到后要给一个大大的鼓励和拥抱，或者奖励一些好吃的，做个TA喜欢的游戏也可以。以此类推，“回来”这个指令也可以这么练习，不同的只是家长协同孩子训练时，做出的动作是返回来走。

　　每个指令都听懂会做了之后，也要经常使用练习，以免孩子忘记。注意，在孩子不服从指令时，我们也要尽量保持平静中和的态度，积极去引导，而不是轻易做出错误的惩罚。

　　4.替代行为

　　所谓“替代行为”，就是孩子想做某件危险的事时，家长可以引导TA去做另一件效果差不多、又能避开危险的事。

　　还是拿孩子喜欢看窗外风景来举例，你这个时候可以跟TA说：“宝贝这么喜欢看风景，那咱们一会儿吃完饭一起下楼看好不好？”

　　再举个其他的例子，孩子非常喜欢玩水，在外面经常看到水就会跑过去，你可以对孩子说：“咱们回家后去浴缸里玩水/过两天去游泳池玩水好不好？”这种替代方法既能满足孩子的需求，也能改善孩子的不恰当行为，一举两得。

　　5.抓住日常契机

　　安全教育随时可以进行，并不一定非要到某个固定的时间或地点。更好渗透在孩子的日常生活当中。

　　例如：孩子在家吃零食闹肚子了，家长就可以趁此机会告诉孩子吃有包装的食品时，要看清保质期，开封太久的零食不能吃等等。

　　6.让孩子看到后果/代价

　　有些孩子对于家长的正面引导“不感冒”，不论怎么说教都没什么用，这种时候就可以用“负面刺激”的方法，让孩子看到或感知危险后果或代价，让TA下次不敢再这么做。

　　对于一般危险的行为，比如孩子喜欢摸烫的东西，家长就可在保证安全的范围内，让孩子适度感受烫的感觉，让孩子用手去摸摸看，意识到这是不好的感受。

　　对于非常危险、一旦发生后果严重的行为，比如捅插座、爬阳台等，一般很难用自然后果给予孩子惩罚，那么家长就可以模拟“后果”：孩子喜欢爬窗台，我们可以当着TA的面，把一个TA喜欢的杯子放阳台上，让孩子“不小心”把杯子碰掉下去，看到破碎的杯子，让孩子感到损失，并且以后也不会有这个玩具了，从而体验这种危险行为的严重后果。