自闭症是一种神经发育障碍，患者常常出现社交交往障碍、语言沟通障碍等症状。在自闭症教学中，发音困难是一个常见的问题。如何帮助自闭症儿童克服发音困难，让他们能够更好地进行语言沟通？

　　******级：深呼吸/呼气

　　这个层级针对不会发声或从不尝试用发音来沟通，或者声音非常弱、不可持续的孩子。可借助蜡烛、薄纸片、气球、羽毛、吹泡泡来练习他们吸呼气的方法，以此来锻炼吸、呼气肌肉群的力量。

　　例如：点燃数根小蜡烛，让孩子来吹，看一口气能吹灭多少根，也可以一根一根地吹。

　　第二级：发出嗓音/声音

　　教孩子使用他的声音——但不需要一定说出字词——在游戏中也能用声音；当孩子玩玩具车时能发出“嘀嘀”的声音，玩滑梯是能发出欢快的尖叫声，低声哼唱等。

　　如果当孩子已注意声音，对声音有兴趣，但模仿发音动作十分困难，这时我们要用各种方法去帮助他们体会嘴、舌、唇的各种活动状况，帮助他们活动脸部肌肉，帮助他们体会呼与吸。

　　第三级：语音语调

　　当孩子的发音可以维持足够长时间时，练习音调的变化，让孩子可以提高和降低声音，安静或吵闹。

　　第四级：开始、维持和停止声音

　　在这个层级，孩子已经可以有意识地运用声音来进行沟通了。训练他能随时开始、停止和维持自己的声音。

　　第五级：发元音

　　首先就要从发好ɑo e i uü开始。

　　因为用ɑo e i uü6个舌面元音，能使孩子活动声带，并能发出响亮的声音。这6个元音是普通话语音中朂响亮的部分，字音离开它们就读不响。如果能运用各种方法让自闭症的孩子把这6个元音发得响亮、干净、好听，那么读好字音就有了初步保障。

　　当孩子能持续发音时，要加强孩子舌头和发音器官的肌肉锻炼，这样原来的“呃”会变成“啊”（发这个音需要更好的肌肉控制）。

　　在这个层级，听起来像是孩子在“说话”了。

　　第六级：发展辅音

　　辅音可以根据发音部位与发音方法，加以区分，进行训练。然而，很多辅音之间特别细小的差别则需要给予孩子额外的帮助，并通过进行嘴部肌肉的锻炼来促进发展。

　　一旦孩子们自信起来，并知道他们“可以发出声音”，就可以进入到发音教学的早期阶段。

　　第七级：序列的声音

　　使用声音，按照特定的次序重复声音。

　　第八级：有目的地说话

　　如果孩子能说单字，如“杯”，就要给他示范完整的句子“我要杯子”，并让孩子在示范之后再仿说一遍。

　　可以使用图片照片，让孩子描述图片里的事物，依次增加越来越多的对细节的描述。比如：男孩；男孩和一个球；男孩的球是黑白相间的；男孩在玩一个黑白相间的足球……

　　自闭症儿童发音困难是一个常见的问题，需要采取一系列措施来帮助他们克服这个问题。这些措施包括口腔肌肉训练、听觉训练、语言治疗、使用辅助工具以及家庭配合等。通过这些措施，可以帮助自闭症儿童正确地发音，更好地进行语言沟通，提高他们的生活质量和社交能力。